以初见的视角与春天相遇

观察人: 周滢婷

观察地点：幼儿园户外草地 

观察对象：班级幼儿

观察时间： 3.28

观察与记录：

三月的幼儿园，很多春日里的小美好,正在或即将发生。“春姑娘，春姑娘，你在哪里呀？”孩子们一边寻找，一边呼喊着。我们带着孩子们走在幼儿园的每一个角落，用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵感受春日里的那些的小美好……

    春日是色彩斑斓的，孩子们你说一句我说一句，争先恐后地述说着春天的秘密：

    奇奇：春天藏在叶子里，因为叶子绿的，春天也是绿的。

    大萱萱：看见小花小草感觉很漂亮，绿绿的小草、金灿灿的迎春花、粉粉的月季花……

    钖钖：春天在藏在我们的眼睛里，迎春花开黄花，朵朵张开小嘴巴，把春天迎来了。

    春日是悦耳动听的，孩子们轻轻走过青草地、小花园，聆听着春天的声响：

    宇星：小蜜蜂在花里采蜜，嗡嗡一直叫，很有趣。

    玥玥：香樟树的叶子被风刮下来了，沙沙沙落在地上，很像毯子。

    欣怡：我听到哥哥姐姐在跑步、跳绳的声音，好开心呀！他们热得把衣服都脱下来了。

    萱萱：我听到了下毛毛雨的声音，是轻轻的、细细的、小小的声音。

    欣然:小鸟在唱歌，好像在说春天到了。

    钖钖：外面的香樟树在换新叶子了，咕嘟咕嘟,咕嘟咕嘟.....

    春日的气息是香香甜甜的，孩子们俯下身子，凑近一点再凑近一点，闻到了不一样的味道：

    铭铭：春天，是甜甜蜜蜜的，小花小草甜甜蜜蜜的，暖暖的风一吹好像在一边唱歌一边跳舞。

    小罗：我闻到了青草地的味道，很舒服的感觉，小草是绿油油的。

    宇星：春天的味道是甜甜的、凉凉的，我们前两天中午吃了马兰头很好吃，有春天的味道。

    甜甜：春天很漂亮，有蓝蓝的天空、白白的云，所以小花小草都清醒过来了，在呼吸新鲜空气呢！

春天的主题活动中，老师和孩子们不仅多感官的寻找春天的秘密，还一起边走边梳理春天的感受，进一步提升孩子们对于春天的理解。让我们与春天的对话像有了生命，在向上的生长。

春日里是那么温情满满：

    岚岚（小心翼翼捧着捡到的山茶花）：我要把我捡到最漂亮的花送给我妈妈，妈妈一定会很开心。

    大萱萱:春天让我们很温暖、很快乐，感觉像是彩虹住进了我的心里。

    小萱萱：中午，我们来到草地上小蝴蝶在跳舞，我们小朋友在晒太阳，感觉很温暖。

    桃子（摸着山茶花的小花苞）：小花苞你好可爱哦！只能轻轻摸一摸，我会保护你哦！

    春日里的那些事让我们多么难忘：

    欣然：我们一起撒花瓣雨吧，好像在欢迎春天来了。

    玥玥：我和老师一起画了迎春花，很开心，因为这是我第一次用镜面纸。

    谣谣：春天和你（老师）一起在幼儿园学本领，我觉得很快乐！

    宇星：我发现小虫子都出来了，蝴蝶蜘蛛这些虫子都跑出来了。

    小布丁：春天让我感觉很舒服、很暖和。

    奇奇：我们一家人去山上采茶叶，妈妈告诉我要采一片小芽一片叶子。我哥哥在山的最最顶上发现了好多笋，我们一起挖笋。

    楠楠：我和好朋友一起捡树叶，做青团子，让我们的小吃店的小吃更丰富、更香甜。

解读与分析：

行走在我们幼儿园的每一个角落，每一处都是风景，都是孩子们的世界。微风吹过这里的一草一木、一画一语，笑声穿过每一个教室、每一个角落都在讲述着一个个生动的故事。幼儿园的每一处环境，不同于城市中的景观或绿化，它不是用来看的，而是用来让孩子们感受和学习的。孩子们常常能敏锐的发现身边大自然的一些变化，产生共鸣。因为他们对于身边的事物、现象总是保持新鲜感，有着好奇心和探索的欲望，有着不同于成人的表达，所以孩子们的童言稚语常常让我们成人觉得像是打开来新世界。孩子们在与幼儿园环境的个性化互动中，用“初见的视角”感受着他们对世界的认识、情感和体验，展示着孩子们的世界。

遇见春天若如初见，在这件事上孩子们比我们成人更擅长，因为孩子们的认知体系与大多数成人不同，没有被框架化。孩子们以初见的视角与幼儿园春天的相遇、对话，发出来属于孩子们自己的声音。那一句句稚嫩而又充满温度的话语，是那么触动人心啊！让我们成人也一下子喜欢上了春天，发现原来春天是这么特别又美好。

支持与策略：

老师要追随孩子，我们老师要走进孩子、发现孩子，向孩子们学习。捕捉孩子们的精彩瞬间，慢慢记录孩子们的点滴成长。在与孩子的交流中，老师和孩子们一起观察、记录、解读、反思、回应、调整，感性而又理性的看待世界。正是有了像“长大的孩子”一样的老师加入，孩子才能持续的保持着对事物的关心，敏锐的捕捉他们的发展。让我们在美丽的幼儿园中，都能看到自信的幼儿满眼中闪烁着星光，能听到孩子们那充满童稚的话语。老师在引导孩子的过程中也要学着思考如何唤醒自己内心的温暖，带着孩子以积极、开放、包容的姿态成长。