五育润童心 衔接启新程

——宝带实验幼儿园圆满承办苏州市教育学会教学展示主题研讨活动

为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，落实五育并举与学科育人要求，探索幼小衔接课堂教学新样态，5月19日，由苏州市教育学会、吴中区教育局主办，吴中区教育学会协办，吴中区宝带实验幼儿园、吴中区吴中实验小学、吴中区一箭河实验小学三所园校联合承办的“五育并举：学科育人赋能幼小衔接课堂教学新样态探索与实践”主题教学研讨活动拉开了帷幕。当天上午，吴中区宝带实验幼儿园现场活动圆满举行，苏州市吴中区教育学会会长吴金根、秘书长张增兴以及苏州大市各区180多名教师参加了本次活动。

深耕育人内核 共研教学实效

活动开设四个分会场，13位骨干教师跨年龄段、多领域进行了精彩的教学展示活动。老师们以五育并举为核心理念，通过对学科育人路径的深度探索，关注幼儿全面发展，引导幼儿在自主探究、自信表达、实践体验中感知新知、抒发心声、树立憧憬，探寻衔接的本真意义，倾力打造贴合幼儿成长规律、促进长远发展的优质课堂。

会场一：

追随五育，

走进“飞起来”的科学探秘；

感受“特别的你”的与众不同，

怀揣“追逐梦想”的坚定信念

……

吴中区宝带实验幼儿园 陈舟

执教小班科学《飞起来啦》

吴中区经济开发区实验幼儿园 沈心怡

执教大班语言《特别的你》

吴中区城区幼儿园 杨红

执教大班语言《小卷毛的大梦想》

会场二：

追随五育，

在“滚动”中发散思维；

在“岩画”里对话文明，

在科学探究中玩转“新游戏”

……

苏州市太湖旅游度假区蒯祥幼儿园 王娇

执教大班科学《有趣的滚动》

吴中区宝带实验幼儿园 周滢婷

执教大班美术《有趣的岩画》

吴中区吴中实验幼儿园 密嘉倩

执教小班科学《海绵小鸭》

会场三：

追随五育，

是“大树妈妈”的温暖吟唱；

是“洗衣服”的欢声笑语；

是“解放军”的气宇轩昂，

是“果汁店”的轻快活泼

……

吴中区幼儿教育中心园 郁亚静

执教大班音乐《大树妈妈》

吴中区宝带实验幼儿园 何婷

执教小班音乐《洗衣服》

苏州市高新区实验幼儿园 陈华

执教中班音乐《我是解放军》

吴中区东山实验幼儿园 柳东虹

执教小班音乐《森林果汁店》

会场四：

追随五育，

感知“礼物”中的语言幽默；

发现“盒子”里的探索奥秘，

收获“一封信”的别样创意

……

苏州市高新区狮山中心幼儿园 赵爱凤

执教中班语言《礼物》

吴中区木渎实验幼儿园 朱霜骅

执教大班科学《有趣的盒子》

吴中区宝带实验幼儿园 陈伟琴

执教大班美术《“写”给春天的一封信》

专家引航明思  精评笃行提质

活动最后，专家聚焦各会场教学现场，围绕活动设计、师幼互动、教师素养等维度逐一细致评析，精准把脉活动亮点与优化方向，以专业视角引领教师明晰&思路、精进教学。

苏州市姑苏区教研员陈颖老师

苏州市姑苏区教研员陈颖老师提出，五育不是拼盘，而是有机的整体。三个集体活动，虽然领域、年龄段不同，但都回答了“怎样在幼儿园集体教学活动中实现五育并举”“如何让日常活动自然为幼小衔接做好准备”的问题，不仅让幼儿有了科学的准备，更是帮他们7培养了幼小衔接真正需要的能力。三个教学活动让大家深刻感受到了精准、温暖、深度，但同时，在设计教学环节时，也要思考：如何让小班幼儿在保持操作的前提下增加符号表达的萌芽？语言活动中怎样利用简单的思维导图帮助幼儿获取新经验？适度的挫折教育，辩证的分析故事是否可以给幼儿不一样的理解视角？

苏州市吴江区教研员张琼老师

苏州市吴江区教研员张琼老师充分肯定教师们选材适宜、设计精巧、互动有效，活动兼具生活性、趣味性与探究性，能贴合幼儿年龄特点与学习规律。同时围绕探究深度、环节递进、审美聚焦、思维可视化、游戏化落地等核心要点提出优化方向：建议大班科学活动给予幼儿更充分的自主探究空间，深化对比实验并借助可视化呈现探究轨迹；艺术活动聚焦核心目标，精选内容并联结生活场景，提升创作的针对性与表现力；小班科学活动适度开放表达、精简延伸环节，让活动更紧凑、更聚焦核心经验，以专业路径助力教学提质与幼儿深度学习。

二楼多功能厅的四节音乐活动选材精准、形式多样、风格鲜明，教师音乐素养扎实、教学设计匠心独具，幼儿参与度高、教学成效显著。专家联系实际在音乐活动方面提出了多项有效建议：韵律活动应明晰核心经验，适度提升节奏与动作挑战，图谱出示紧扣幼儿表现，凸显幼儿的倾听感知；歌唱活动可拓宽自主表达空间，强化情感体验，让动作设计更贴合生活逻辑；适当时还可增加创编维度，丰富音乐表现形式，以正向反馈激发幼儿自信；大班的歌唱活动宜合理划分课时、聚焦经典学唱，强化乐理要素感知，扎实做好幼小衔接素养培育。

江苏省资深幼教专家张春霞教授

江苏省资深幼教专家张春霞教授立足儿童发展规律与课程实施规范，针对会场四的语言、科学、艺术三大领域教学活动开展专业点评。张教授指出，语言活动需坚守正向价值、精选适宜绘本、完整感知文本，科学规范活动目标，厘清“改造”与“替换”的概念边界，避免内容碎片化；科学活动应严谨专业概念、统一目标与环节，明晰感知、感受、猜想的内涵差异，精简探究维度，聚焦幼儿核心经验的获得；艺术活动需聚焦审美目标、联结生活经验，深化作品欣赏，预留充足时间支持幼儿自主表达与创作，让艺术教育回归浸润本质。

五育并举，

我们扎根当下，

呵护成长里的每寸闪光。

幼小衔接，

我们奔赴未来，

积蓄成长里的每份力量。

双向奔赴，

五育的滋养与衔接的智慧在此相融，

是一场守护成长的温柔托举与传承。

我们将以此为起点，

不断拓宽科学幼小衔接的成长之路。

撰稿：魏    欣

编辑：徐一帆

照片：支安宁、霍怡婷、朱亚萍

审核：园长室